上海工程技术大学公布了2025年本科招生专业录取分数线。今年，学校新设的两个职业本科专业——机械设计制造及自动化、智能控制技术分别吸引了上海高考498分和488分的考生报考。在投放志愿的山东、河南、广西、四川等地，这两个专业的录取分数线也超过了学校多个其他普通本科专业。
为何高分考生选择职业教育？学生和家长看中了什么？职业本科专业的前景如何？第一教育对此进行了走访采访。
精准对接企业生产技术需求
第一教育采访当天，上海工程技术大学开设两个职业本科专业的高等职业技术学院正在举办新生恳谈会。
四川考生王小宇以高出当地本科线130多分的成绩选择了智能控制技术专业。她表示：“与普通本科相比，职业本科更专注于培养技术技能型人才，更精准契合就业市场的实际需求。”
事实上，不少考生和家长对学校首次开设的职业本科专业抱有就业利好期望。今年，上海工程技术大学与上海第二工业大学、上海电机学院三所上海公办高校的四个职业本科专业获批，并首次在秋季高考中招生，受到了考生和家长的普遍认可。
职业本科专业以产业需求和职业技能为核心，属于应用型本科教育，是我国现代职业教育体系建设中的关键环节。职业本科更加注重职业应用技能培养，实践教学课时占比不少于50%，在培养专业型、技能型人才方面具有显著优势。
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高等职业技术学院院长姚红光介绍，职业本科教育以“培养衔接研发与生产环节的高层次技术技能人才”为核心目标，这一定位与普通本科院校明显不同。“当前生产工具和工作环境发生巨大变化，数字化、智能化转型对高素质技能人才需求大幅提升，现场生产者需掌握更高级技能以满足产业链要求。职业本科开设能提升人才培养层次，精准对接企业生产技术需求。学生毕业时除获得学历证书，还将取得相应职业技能证书。”
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姚红光表示，学院在职业教育领域积累深厚，拥有包括五星级实训中心“数控技术应用实训中心”、机电一体化实训中心、机器人技术实训中心等市级开放实训设施，以及先进成型技术高水平开放实训中心和模具设计与制造实训基地。依托上海工程技术大学丰富的教育资源和其他学院专业建设经验，具备培养促进产业结构转型升级技能人才的能力，服务社会经济发展。
推动高技能人才贯通式成长
今年高考成绩498分的上海敬业中学毕业生毛司邑选择机械设计制造及自动化专业。他表示：“智能制造飞速发展，职业本科的培养模式让我不仅能打下坚实理论基础，还能锻炼扎实的工程实践能力，全方位助力成长为应用型创新人才，为未来职业发展积蓄力量。”毛司邑计划考研，期待在职业教育领域继续提升学历水平。
实际上，选择职业教育的学生普遍对学历提升有强烈诉求。上海早在十余年前就探索畅通职业教育升学通道，建立“中职-专科高职-本科（应用本科、职业本科）-专业硕士”的纵向贯通培养体系。
姚红光指出：“专业硕士和专业博士区别于学术型研究生，更侧重实践技能、面向生产一线技能型人才培养。过去专科高职难以衔接专业硕士，职业本科的设立顺应发展规律。上海工程技术大学今年获批‘推荐免试攻读研究生’资格，另有相关专业博士点，进一步畅通技能人才培养通道。”
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近日，上海市教委发布关于2026年增设中等职业教育——应用本科专业贯通培养模式工作的批复。上海工程技术大学将联合上海市城市科技学校、上海市高级技工学校和上海师范大学附属杨浦现代职业学校，共同开设4个中本贯通专业，本科专业均为职业本科。姚红光介绍：“这三所中职学校与我校已开展多年贯通合作，现对贯通专业进行调整，确保职教人才本科阶段得到更精准培养。”
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据悉，上工程高职学院将打造涵盖中本贯通、高本贯通及专升本的完整职业教育培养体系。姚红光表示，学校还计划在机器人、智能系统制造等与未来生产紧密相关领域探索更多职业本科专业的开设。
培养具备解决现场复杂工程问题能力的高素质技能人才
今年，上海工程技术大学机械设计制造及自动化、智能控制技术两个职业本科专业各招生近百名，分为三个班进行教学。
机械设计制造及自动化职业本科专业与普通本科机械设计制造及其自动化专业仅名称一字之差，但前者更加侧重现场工程师培养，面向高端装备制造、智能制造、机器人等领域，培养掌握机械设计、智能制造和自动化控制等前沿技术，具备现场复杂工程问题解决能力的高素质技能人才。高职学院制造工程系主任李厚佳表示。
李厚佳介绍，该专业将设高精密加工制造和工装夹具两个发展方向，学生自大二下学期开始择其一，并与相关企业对接。教学团队包括4位教授、1位副教授，以及企业教师，实践教学占专业总学时比例超过60%。今年学院大规模升级实训场地，使学生实践接触行业最新技术和真实工作场景，提升就业竞争力和职业适应性。
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智能控制技术专业由高职学院机电工程系负责培养，系主任张蕊介绍，专业面向高端装备产业链，致力于培养扎根一线的“现场工程师”。毕业生不仅具备操作技能，更能解决智能控制系统在数字化、网络化和智能化中的复杂问题，胜任系统设计、集成、诊断、优化及改造等关键岗位，是推动“上海智造”落地的重要力量。
高职学院实训中心
该专业设计了“学生→准工程师→现场工程师”的明确成长路径：第一学年重点学习通识课程、工程基础理论及专业认知，建立职业道德和工程思维，打牢数理和专业基础；第二至三学年通过核心课程、产教融合课程包及方向模块课程，熟练掌握智能控制系统设计、集成与运维核心技能，具备解决现场一般技术问题的能力；第四学年通过综合实训、毕业设计和顶岗实习，培养解决复杂工程问题的综合能力，实现从“准工程师”到“现场工程师”的转变，与岗位需求实现“零距离”对接。
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